Sedot Mas

 
 
 
 

Slide Shows Photos

 
 
 
 

 
 
 
 

RPP sma mat x/1

RENCANA PEMBELAJARAN (1)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Bentuk Pangkat

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma · Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. · Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya. · Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan akar

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Dengan Tanya jawab membahas tentang bilangan berpangkat bulat positif.

· Dengan Tanya jawab membahas tentang bilangan berpangkat bulat negative

· Siswa mendiskusikan cara mengubah pangkat positif menjadi pangkat negatif

· Siswa menyelesaikan siooal-soal yang berkaitan dengan sifat-sifat bilangan berpangkat.

· Siswa mendiskusikan dan menyimpulkan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif.

· Dengan Tanya jawab membahas bilangan berpangkat nol dan negatif.

· Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan.

· Siswa membahas latihan yang dikerjakan.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (2)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Bentuk Akar

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma · Menggunakan aturan akar, pangkat dan logaritma. · Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma · Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya. · Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan akar · Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Dengan Tanya jawab membahas tentang bentuk akar dan cara mengubah bentuk akar menjadi bilangan berpangkat dan sebaliknya.

· Siswa mendiskusikan bilangan-bilangan bentuk akar dan mengubahnya menjadi bilangan berpangkat.

· Mendiskusikan penggunaan sifat-sifat bilangan berpangkat dalam menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional.

· Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan.

· Siswa membahas latihan yang dikerjakan.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (3)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Bentuk Akar

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma · Menggunakan aturan akar, pangkat dan logaritma. · Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma · Merasionalkan bentuk akar.

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Dengan Tanya jawab dan diskusi siswa menyederhanakan berbagai bentuk akar.

· Dengan Tanya jawab dan diskusi menginformasikan cara merasionalkan penyebut pecahan.

· Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan.

· Siswa membahas latihan yang dikerjakan.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (4)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Logaritma

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma · Menggunakan aturan akar, pangkat dan logaritma. · Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma. · Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya. · Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma.

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Dengan diskusi dan Tanya jawab membahas cara mengubah bentuk akar ke bentuk logaritma.

· Dengan diskusi dan Tanya jawab membahas cara mengubah bentuk logaritma ke bentuk akar.

· Mendiskusikan cara menentukan nilai logaritma suatu bilangan dengan menggunakan tabel dan Kalkulator

· Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan.

· Siswa membahas latihan yang dikerjakan.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (5)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Logaritma

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma · Menggunakan aturan akar, pangkat dan logaritma. · Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma. · Menentukan syarat perpangkatan, penarikan akar dan logaritma · Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat, akar, dan logaritma · Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk bentuk pangkat, akar, dan logaritma

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Dengan diskusi dan Tanya jawab membahas tentang sifat-sifat logaritma.

· Mendiskusikan penggunaan sifat-sifat logaritma dalam memecahkan soal-soal latihan yang diberikan.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (6)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Logaritma

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma · Menggunakan aturan akar, pangkat dan logaritma. · Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma. · Menentukan syarat perpangkatan, penarikan akar dan logaritma · Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat, akar, dan logaritma · Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk bentuk pangkat, akar, dan logaritma

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Mendiskusikan penggunaan sifat-sifat logaritma dalam memecahkan soal-soal yang dikaitkan dengan berbagai permasalahan.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (7)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Relasi dan Fungsi

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Memahami konsep fungi. Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar

2. Kegiatan Inti

· Dengan diskusi dan tanya jawab memahami konsep tentang relasi antara dua himpunan melalui contoh–contoh.

· Mengidentifikasi ciri-ciri relasi yang merupakan fungsi.

· Mendeskripsikan pengertian fungsi

· Memberikan beberapa contoh fungsi

· Memberikan beberapa contoh fungsi dengan menggunakan diagram panah

· Melalui diskusi kelompok menentukan Domain, Kodomain dan Range dari beberapa fungsi yang diberikan.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (8)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Sifat Fungsi

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat · Memahami konsep fungi. · Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi

· Mendiskusikan beberapa contoh fungsi sesuai dengan jenisnya

· Mendiskusikan beberapa contoh fungsi sesuai dengan sifatnya

· Mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan jenisnya

· Mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan sifatnya

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (9)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Grafik fungsi kuadrat

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat. Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Diberikan beberapa jenis fungsi aljabar sederhana.

· Menentukan nilai fungsi dari jenis-jenis fungsi ajlabar sederhana yang diberikan.

· Membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi yang diberikan.

· Membuat grafik fungsi aljabar sederhana ( fungsi linear, fungsi konstan, dan sebagainya) menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsinya.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (10)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Grafik fungsi kuadrat

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat. Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana.

· Membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat.

· Menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (11)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Grafik fungsi kuadrat

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat. Menggambar grafik fungsi kuadrat

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Mendiskusikan cara menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya.

· Merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien-koefisien fungsi kuadrat.

· Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya.

· Menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (12)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Grafik fungsi kuadrat

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat. Menentukan definit positif dan definit negatif

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1 Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Diberikan beberapa fungsi kuadrat, dalam diskusi kelompok siswa menggambarkan grafiknya dan mengidentifikasi mana yang selalu ada di atas sumbu x dan mana yang selalu berada di bawah sumbu x.

· Mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (13)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Persamaan kuadrat

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Mendiskusikan tentang bentuk umum persamaan kuadrat.

· Diberikan beberapa contoh persamaan kuadrat dalam bentuk ax²+bx+c=0.

· Mendiskusikan dalam kelas cara memfaktorkan persamaan kuadrat, kemudian menyelesaikannya dan menentukan akar-akarnya.

· Mendiskusikan dalam kelas cara membentuk kuadrat sempurna dari contoh-contoh persamaan kuadrat yang diberikan kemudian menentukan akar-akarnya.

· Mendiskusikan cara menurunkan rumus Kuadrat ( Rumus abc ), kemudian menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (14)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Persamaan kuadratMata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Diberikan beberapa persamaan kuadrat, dengan tanya jawab dan diskusi kelas membahas cara menentukan akar-akarnya.

· Mendiskusikan dalam kelas cara menentukan bentuk umum jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat

· Dalam diskusi kelompok siswa menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat yang diberikan dengan menggunakan rumus, kemudian membandingkan hasil yang diperoleh dengan cara menjumlahkan dan mengalikan secara langsung.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (15)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Persamaan kuadratMata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Mendiskusikan cara menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.

· Mendiskusikan cara menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya.

· Dalam diskusi kelompok siswa menyusun persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya diketahui.

· Dalam diskusi kelompok siswa menyusun persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya berhubungan dengan persamaan kuadrat lain.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (16)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Jenis akar PK

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat melalui contoh-contoh.

· Mengidentifikasi hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan.

· Merumuskan hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan.

· Menyelidiki jenis akar persamaan kuadrat.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (17)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Pertidaksamaan K

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.

· Menemukan arti geometris dari penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat.

· Mendeskripsikan tafsiran geometris dari penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (18)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Pertidaksamaan K

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat Membuat model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadarat

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang mempunyai keterkaitan dengan persaman dan fungsi kuadrat.

· Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadarat

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (19)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : Pertidaksamaan K

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadarat

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadarat

· Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (20)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : SPL dua peubah

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dan pertidaksdamaan satu variabel. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel.

· Menggunakan sistem persamaan linear dua variabel untuk menyelesaikan soal.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (21)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : SPL dua peubah

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dan pertidaksdamaan satu variabel. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel.

· Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (22)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : SPL dua peubah

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dan pertidaksdamaan satu variabel. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel. Menentukan penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel

· Menggunakan sistem persamaan Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (23)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : SPL dua peubah

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dan pertidaksdamaan satu variabel. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear · Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linier · Membuat model matematika yang berhubungan dengan sistem persamaan linier

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linier

· Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linier

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (24)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : SPL dua peubah

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dan pertidaksdamaan satu variabel. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya · Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear · Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier

· Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

Siswa membuat kesimpulan.

Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (25)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : SPL dua peubah

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dan pertidaksdamaan satu variabel. Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar · Menentukan syarat penyelesaian pertidaksamaan yang melibatkan bentuk pecahan aljabar · Menentukan penyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel .

· Menggunakan pertidaksamaan satu variabel untuk menyelesaikan soal.

· Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar.

· Menggunakan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar untuk menyelesaikan soal

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (26)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : SPL dua peubah

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dan pertidaksdamaan satu variabel. · Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel · Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya · Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel · Membuat model matematika yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

· Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

· satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar untuk menyelesaikan soal

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.

RENCANA PEMBELAJARAN (27)

Satuan Pendidikan : SMA Materi Pokok : SPL dua peubah

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 2 ´ 45 menit

Kelas/Semester : X / Ganjil Tahun Ajaran : 2007/2008

I. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : m Indikator :

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dan pertidaksdamaan satu variabel. · Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya · Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar · Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar

II. Model dan Strategi Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning

Strategi : Pendekatan Kontekstual

Moteda : Ekspositori, tanya jawab dan diskusi

III. Media Pembelajaran

1. Media : Modul ,Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber Pembelajaran : 1. Matematika 1A, Tatang Mulyana, Rosda

2. Seribu Pena , Husein Tampomas, Erlangga

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Apersepsi

Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar.

2. Kegiatan Inti

· Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

· Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

· Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.

· Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

3. Penutup

· Siswa membuat kesimpulan.

· Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

V. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, meliputi aspek kognitif dan afektif.